合肥中国科技大学家教中心平台   编辑：合肥中科大家教网   更新日期：2011/12/16

    教师写作
    教师写作很重要。网络为教师写作提供了开阔的平台，教师可以建立个人博客并叙述自己的“阅读日志”、“观察日志”和“行动研究日志”，这种叙述的形式可以称为“教师讲述自己的教育故事”。教师可以讲述的故事包括“我今天读了什么”，这是“阅读日志”；如果教师没有任何阅读，教师可以讲述“我今天看到什么”，这是“观察日志”；如果教师既没有阅读，也没有观察，那么，教师可以讲述“我今天做了什么”，这是“行动日志”。
    如果教师既不阅读，也不观察，也没有改进自己的行动，这就意味着这个教师今天的生活是一种“混世”状态。“混世”是一种生活方式，但这种生活方式没有什么意义，需要改善和改良。
    在阅读、观察和行动三种日志中，“阅读日志”具有前提性意义。一个教师是否有阅读习惯，他的阅读是否有质量，直接影响这个教师能否对周围的教育事件保持有意义的观察，直接影响这个教师能否对自己的教学问题、教学冲突保持敏感并引起行动的改进。
    阅读既可以显示为私人的兴趣，也可以显示为公开的交流。有些教师不愿意将自己的阅读感受写出来，这是教师个人的自由。但是，如果教师期望自己的阅读以及相关的研究获得他人的理解和认可，就可以利用博客发表自己的读后感。
    读后感可以显示为三种方式：一是摘录文章中的重要词语、句子或观点；二是就这些重要的词语、句子或观点发表评论；三是由这些重要的词语、句子或观点出发，形成某个主题，然后就这个主题发表自己的看法。

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