第三，全员性策略。从根本上转变传统的教的方式和学的方式，必须整体推进，全员参与，这种全员参与既是教育的主体，即全体学生与全体教师，又是教育的客体，即学校的全部可支配资源。唯有如此，我们才能在一种浓浓的教改氛围中，实现“以学生的发展为本”的课程发展理念。

    第四，发展性策略。课程的整合是基于课程的发展，是致力于学生发展的一种课程整合。因而在整合中要时刻关注学生的主体发展，使他们所学的知识和所形成的能力可再生长和可再发展。时刻关注教师的发展，使他们的思想观念得以发展，教师专业素质得以提高，教师专业结构得以完善。学校应为师生发展提供良好的教育资源、优化的管理机制，从而为课程的整合提供必要的物质和精神基础。

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