学生本身比较懂事，爱问问题，辅导之前学习没有方法，比较盲目和杂乱，学习效率不高；知识学得不扎实，没有理解透彻，也不会及时复习，所以知识都是一知半解，掌握不牢固。

1：及时安排心理老师介入，每周安排心理老师和任课老师召开交流会，探讨下一周的上课对策。2：增强授课的生动性，趣味性，给学生创造一个不同于学校的个性课堂。使学生在轻松愉快的气氛中，学习知识。3：该生在学校很少受到老师和学生的关注和表扬，使得学生感到自卑，针对这种情况，合肥学慧教育的老师对学生多关注多沟通，加强情感上的交流，对学生的点滴进步，及时给予表扬。

学生很聪明，但是基础很薄弱，知识漏洞多，做题较少，作业基本上不做。与学校老师有矛盾，所以上课听讲情况很不好。处在青春期，个性叛逆，与父母的关系处理的很僵，不服从父母管教。