合肥中国科技大学家教中心平台   编辑：合肥中科大家教网   更新日期：2011/12/4

    为什么不能让孩子编故事呢？因为那么小的孩子，为了完成作文而不得不编故事，会产生三个重大问题：一是容易让孩子在心理上对作文产生敌视、厌恶，认为写作文就是“编”、就是“撒谎”，写作文不是快乐、高尚的事情，而是痛苦、不光彩的事情；二是容易让孩子从此忽视对真实生活的体验，这不仅可能使孩子今后的写作丧失内容的源泉，而且对孩子的生活质量、未来的人生都有不良影响；三是容易让孩子对文学艺术的虚构形成不了正确的认识，不知道“虚构来自真实”这一哲理，当需要他创作宏大一些的虚构作品（其中必然要有许多真实的符合生活常识的细节）时，他便无法面对了。
    “你们所看到的有的孩子作文写得好，以为是会‘编’，其实吸引你们的内容往往不是编出来的，而是来自于孩子对生活的体验、观察、联想。你们也可以同样启发自己的孩子这样来写东西呀。”
    比如，小学二三年级的孩子从写一段话开始学写作文，当孩子和父母一起逛超市购买水果蔬菜时，就可以引导孩子仔细观察，结合捧在手上、吃在嘴里等体验，一种一种分别写出来，没准孩子们轻易就能写出“橙子有一张金灿灿的脸”“苹果的红脸蛋上有个小酒窝”，甚至比这些更富表现力的句子来。
    写孩子经历的故事，除了孩子自己的故事外，还有两种不是孩子自己的故事也是可以写、提倡孩子写的，一是孩子身边的人，包括爷爷奶奶、父母、老师、伙伴的故事，孩子们为了写这类故事，相应地会培养出交流、倾听、提问、采访的能力；二是书上的故事，当孩子读了一本书，觉得其中的故事很吸引他，他可以用自己的语言重新叙述出来，这无疑会帮助孩子更爱阅读、更好地阅读。此外，这两类别人的故事对孩子肯定有所启发

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