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    “鱼水课堂”核心价值与理论依据


        “鱼水课堂”核心价值

         1、充分体现“教师主导”、“学生主体”原则,在传承中有创新,彻底告别满堂灌的传统课堂。学生是学习的主人,课堂是学习主阵地,把课堂还给学生才能更好地体现自主学习的原则,更好实现叶圣陶老先生提出的“教是为了不教”。学生广泛参与(全员、全程、高效),学生有实实在在的收获,不表演,不作秀;教师重在引导,精心设计导学案(具备三性:科学性、趣味性、实效性),讲解既要突出重点难点(挠到痒处),又要把握火候,正所谓“不愤不启,不悱不发”。

         2、理想的课堂不仅仅是知识的传递与储存,更重要的是探讨学法,学会合作交流,学生掌握了学习方法为终身学习和社会化学习奠定坚实的基础。未来的文盲应该是不会学习的人。

         3、营造融洽的课堂氛围,构建和谐的师生关系。把学习知识与开发智商、提高情商、陶冶情操有机结合。

         鱼水课堂理论依据

         前苏联教育家阿莫纳什维利的合作教育理论,以人道主义和乐观主义为原则,提倡在教育教学过程中师生建立和谐的合作关系,充分发挥学生的自主性,取消学校的分数而代之以实质性教育评价,从而促进学生个性、能力和兴趣的健康发展。

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