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    教师在课堂上留有大量的时间,让学生去研究

        通过动手操作,发现内在规律

        课堂上,学生自己发现问题、自己提出问题、自己解决问题,印象会更深刻。因此,教师在课堂上要给学生留有大量的时间,让学生去研究。教师要有机地把教学内容整合,不零打碎敲,不频繁问答,学生自己可以解决的,教师绝不包办代替,对于学生个人解决不了的问题,可让他们在小组内交流、讨论、研究。

        如一位教师在教学“角的大小与角的两边叉开大小有关,与角边的长短无关”这一知识点时,教师为每组学生提供四个不同的活动角,分别是:角的两边很短;角的一条边长一条边短;角的两条边都较长;角的两条边更长。让学生自由地转动角边、比较角的大小,观察思考后说说:“你发现了什么?”并随机出示导向性问题:(1)怎样才能把角变大?怎样才能把角变小?(2)角的大小与什么有关,与什么无关?学生在摆弄活动角,在组内比较、讨论、争论的过程中,感悟到了“角的大小只与两边叉开的大小有关,与角的边画得长短无关”。在自主探究中学习、掌握知识。这样,不仅能发展学生的探究与实践能力,而且因为规律是学生自主发现,结论由学生自己得出,所以他们对知识的理解也就更为深刻,就学得扎实,记得牢靠。

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