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    明确学习本身的重要以及对发展其他兴趣的意义

        纪同学,南外仙林初二学生,刚入合肥学慧教育时数学79/100,孩子性格比较外向,但是学习非常粗心马虎,对数学兴趣不大,不爱做题目,学习不能够主动进行,有点浮躁。同时孩子非常有主见,对待事物有自己的想法和看法。
    合肥学慧教育
        针对该学员具体情况,首先进行认知调适,使其摆正学习的位置,明确学习本身的重要以及对发展其他兴趣的意义。其次从她好玩,会玩的特点入手,选择适当梯度的题目引发其学习的兴趣和信心。认识完全提高后,按基础、提高、拓展三大块分别进行针对性很强的密集训练。


        该生学习在班里是中等水平。学习习惯不好,学习方法不正确,不重视课前预习和课后复习。英语不重视语言的积累过程,该记的单词没有记住,该掌握的语法也没有彻底掌握。考试当中的每一部分几乎都会丢分。学生性格比较内向,不善于沟通,比较自卑,在学校与老师和学生关系不是很好。
    合肥学慧教育
        任课教师在了解学生的相关情况后,有针对性的进行了计划制定,并结合孩子自身的特点,在学习方面从简单和容易的着手,让学生在做这一部分题的时候积极性提高,再布置一些课后作业,并督促家长进行监督,使学生的辅导成绩来合肥学慧教育后有了很大的进步。

     

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